PARENT LAB

Сегодня ИИ уже влияет на то, как дети учатся, ищут информацию, выполняют задания, выбирают профессию и строят отношения с миром.

Но вместе с новыми возможностями возникают вопросы:

— Нужно ли запрещать детям использовать ИИ?
— Какие навыки останутся важными через 5–10 лет?
— Как изменится образование?
— Какие риски действительно существуют?
— Как использовать ИИ с пользой для семьи и обучения?

— 4 онлайн-модуля по 2 часа

Модуль 1. ИИ без страха. Что происходит и почему это не временный тренд.
Модуль 2. Дети и ИИ. Риски, возможности, новые модели обучения.
Модуль 3. Навыки будущего. Что развивать у ребенка, если знания устаревают быстрее.
Модуль 4. Практика. Как использовать ИИ дома, в учебе и семейных проектах.

— Живой диалог и разбор кейсов
— Возможность задать вопросы специалисту по ИИ
— Запись встречи

На первой ступени мы работаем с базовыми механизмами внутренней устойчивости:

— состоянием нервной системы;
— эмоциональной регуляцией;
— восстановлением внутренней опоры;
— пониманием собственных реакций и стратегий;
— возвращением способности ясно мыслить, чувствовать и действовать.

Это этап замедления, восстановления контакта с собой и выхода из состояния внутренней перегрузки.

Через практики работы с состоянием, дыхание, нейроупражнения, коучинговые инструменты и элементы эмоциональной регуляции участники учатся:

— лучше понимать свои внутренние процессы;
— замечать автоматические сценарии мышления;
— снижать уровень внутреннего напряжения;
— восстанавливать концентрацию и устойчивость;
— возвращать ясность мышления и способность принимать решения.

После стабилизации состояния мы переходим к работе с мышлением, внутренними ограничениями, жизненными сценариями и способами взаимодействия с реальностью.

На этом этапе участники:

— исследуют собственные модели мышления;
— учатся замечать ограничивающие установки;
— развивают стратегическое и гибкое мышление;
— работают с самооценкой, идентичностью и внутренними опорами;
— учатся принимать более осознанные решения в условиях изменений.

Мы постепенно переходим от выживания и хаоса к пониманию собственного направления и способности управлять своей жизнью более осознанно.

Третий этап посвящен интеграции изменений в реальную жизнь.

Здесь мы работаем:

— с жизненными приоритетами;
— с организацией времени и энергии;
— с устойчивыми привычками;
— с личной и профессиональной траекторией;
— с возвращением способности действовать без внутреннего выгорания.

Участники учатся:

— выстраивать более устойчивый ритм жизни;
— переводить внутренние изменения в конкретные действия;
— сохранять баланс между развитием, работой, семьей и собой;
— создавать собственную систему опор в быстро меняющемся мире.

BEREGA — это не разовый курс, а пространство постепенного возвращения к себе, своей устойчивости и способности двигаться вперед без потери внутренней целостности.

Старт — июнь 2026 г.

В результате:

• Научитесь профессионально наблюдать и фиксировать развитие своего ребенка.
• Узнаете, как понимать собственного ребенка.
• Разберетесь в том, кто воспитывает и что социализирует вашего ребенка.
• Определите, как работает обучение и чему сейчас стоит учить вашего ребенка.
• Узнаете, в чем проявляется надежная привязанность и как сделать ее устойчивой.
• Сопоставите физическое и социально-коммуникативное развитие ребенка 1-3 лет.
• Научитесь оценивать речевое и художественно-эстетическое развитие ребенка 3-5 лет.
• Выявите критерии познавательного развития ребенка 6-7 лет.

Подарок всем слушателям курса — авторская рабочая тетрадь «Дневник развития моего ребенка»

Цель курса
Помочь работающей маме с детьми возраста от 0 до 6-7 лет сосредоточить внимание на развитии ребенка в целом и разобраться в деталях.

Формат работы
7 лекций в записи: познакомимся с практическими кейсами и разберем проблемные ситуации.
Индивидуальный проект — это выполненные практические задания по каждой теме в рабочей тетради «Дневник развития моего ребенка».

Старт — июнь 2026 г.

В результате:

• Научитесь эффективно общаться с подростками.
• Выработаете навыки понимания подростка.
• Разберетесь в том, как оставаться родителем взрослеющего ребенка.
• Определите, как и кому делегировать ответственность за развитие подростка.

Цель курса
Помочь работающим родителям с детьми возраста от 7 до 14 лет сосредоточить внимание на развитии ребенка в целом и разобраться в деталях.

Формат работы
6 лекций в записи: познакомимся с практическими кейсами и разберем проблемные ситуации.

Старт — июнь 2026 г.

Тема 1. От юности всегда веет гениальностью. Возраст 15-17 лет.
Психофизиологические характеристики возраста. Кризис 17 лет. Новообразования возраста. Обучение и развитие. Социальные роли, статусы, конфликты. Возраст сексуального дебюта.

Тема 2. Ответственность и взрослость. Возраст 18-21 лет.
Психофизиологические характеристики. Развитие мозга, интеллектуальное и духовное развитие. Культурные традиции и ритуалы взросления: инициации, делегирование ответственности, традиции рискованного и/или экстремального поведения. Социальные роли и статусы. Социализация и образование. Образование пары, создание семьи, рождение детей.

Тема 3. Для чего человеку молодость? Возраст 22-25 лет.
Психофизиологические характеристики. Развитие мозга, интеллектуальное и духовное развитие. Профессиональная социализация и самореализация молодежи. Молодая семья. Ребенок молодых родителей. Эксперименты с телом и состояниями сознания.

Тема 4. Получить права важнее, чем быть правым.
Молодость в расцвете, но… что такое антропоптоз? Возраст 26-28 лет.
Психофизиологические характеристики. Ранняя молодость — представительские функции нации и культуры. Почему модельеры и политики ориентируются на этот возраст? Начало антропоптоза — процесса умирания клеток организма. Культура замедления программ антропоптоза.

Тема 5. Итоговый вебинар.
Обсуждение.